Visite Medtubebrasil

Aos colegas que pediram está aí.
Estão disponíveis mais de 2.800 arquivos do curso de medicina no já conhecido medtubebrasil
http://www.medtubebrasil.com
são mais de 2.100 downloads/dia
Arquivos em :PPT, PDF, DOC, RESUMOS EM MP3, AUSCULTA CARDÍACA E PULMONAR EM MP3 E WAV, SIMULADOR DE ECG, SIMULADOR DE VENTILADOR MECÂNICO, PROVAS DE RESIDÊNCIA, ATUALIDADES DO CURSO, CENTENAS DE IMAGENS DE LÂMINAS E DE PATOLOGIAS DIVERSAS.

RESUMOS DE ARTIGOS DO COBEM 2010

.

sexta-feira, 27 de maio de 2011

Práticas de Saúde: Inserção Precoce do Acadêmico de Medicina na Prática Médica

Merlini AB(1); Hoekstra BE(1); Stocco CS(1); Araujo EAC(1); Schafranski MD(1) (1) Universidade Estadual de Ponta Grossa.

Introdução: Durante a realizacao do 47o Congresso Brasileiro de Educacao Medica, nos academicos de Medicina entao do 1o ano ficamos bastante intrigados com as discussoes sobre a insercao precoce dos estudantes na pratica medica. Em nosso curriculo temos disciplinas tal como Praticas de Saude, na qual entramos em contato com o paciente e com a realidade do Programa Saude da Familia e do Sistema Unico de Saude nas populacoes mais carentes da cidade. Pretendemos descrever as vivencias ocorridas em tal disciplina. Objetivos: A insercao do academico na comunidade visa conscientiza-lo sobre a importancia da atencao primaria, capaz de solucionar ate 80% dos agravos a saude se colocada em pratica adequadamente, alem de consolidar os conhecimentos adquiridos, entre eles o exercicio da anamnese, verificacao de sinais vitais e analise dos farmacos utilizados. Métodos: Semanalmente, os academicos acompanham as Agentes Comunitarias de Saude em suas visitas domiciliares. O numero pequeno de estudantes por turma permite o melhor aproveitamento por parte destes. Os dados sao registrados em um relatorio especifico, que inclui alem da historia clinica, condicoes sobre o domicilio, medicamentos em uso e suas interacoes, e os fatores predisponentes e mantenedores de doenca. Resultados: A utilizacao de tal metodologia conduz a maior fixacao de conhecimentos sobre o binomio saude-doenca dessa comunidade. Assim, desperta-se precocemente o interesse por varios projetos de extensao e linhas de pesquisa. Outro dado relevante e a observacao da familia como um todo, abrangendo todas as faixas etarias, e o meio em que vive. Conclusões: A experiencia, inicialmente intimidante devido ao contato com uma realidade ate entao desconhecida, resultou em beneficios para ambos os lados, uma vez que ha tanto o crescimento humanitario, social e profissional do academico que acompanha o dia-a-dia do PSF, bem como ocorrem melhorias no acesso do paciente a condicao digna de saude, preconizada pela OMS.

Visita Domiciliar na Formação de Médicos

Lopes, Mara Rubia(1); Reis, Taisa Fernandes Lemos(1) (1) Universidade de Uberaba

Introdução: O presente artigo objetiva descrever a experiencia de Visita Domiciliar realizada por academicas do quarto periodo de Medicina, proposta pelo componente curricular Saude e Sociedade IV. a assistencia domiciliar foi desenvolvida no bairro Alfredo Freire da cidade de Uberaba, com portadora de doenca cronica indicada pela Estrategia Saude da Familia. a atividade aconteceu semanalmente e teve duracao de tres meses. a visita domiciliar e enfatizada na Estrategia Saude da Familia, modelo de atencao primaria do sistema de saude brasileiro, que tem como eixo a integralidade, universalidade e equidade. Pode ser compreendida como uma tecnica, um metodo e um instrumento de aproximacao entre a unidade assistencial e a comunidade. Objetivos: Integrar a teoria e a pratica a fim de se consolidar o aprendizado sobre a saude humanizada. Alem disso, desenvolver vinculo atraves da responsabilizacao pelo segmento em domicilio da portadora de doenca cronica na Atencao Primaria, visando a integralidade para a promocao da saude. Métodos: Delinemaneto descritivo do tipo relato de experiencia. Foi utilizado ficha de planejamento das visitas. Resultados: Houve vinculo e boa comunicacao com a usuaria e sua familia. Tambem foi possivel conhecer sua realidade in loco e observar que o estilo de vida da visitada contribui para sua doenca psiquica cronica, o que se relaciona ao contexto psicossocial do processo saude-doenca. Responsabilizamo-nos pela paciente e sua familia, propondo um plano de cuidado a fim de lhes proporcionar qualidade de vida e promover saude. Para tanto, necessitou-se da concordancia da usuaria e familia. Apos sugerirmos o plano, percebemos melhora no estilo de vida dos mesmos. Conclusões: a experiencia de Visita Domiciliar foi satisfatoria e contribuiu para a educacao medica. Realizamos a atividade direcionada a educacao em saude, assim como a conscientizacao da usuaria em relacao aos aspectos de seu bem estar em seu proprio contexto, possibilitando-a obter autonomia no cuidado a saude, considerando as dimensoes que a influencia.

Práticas de Saúde: Inserção Precoce do Acadêmico de Medicina na Prática Médica

Merlini AB(1); Hoekstra BE(1); Stocco CS(1); Araujo EAC(1); Schafranski MD(1) (1) Universidade Estadual de Ponta Grossa.

Introdução: Durante a realizacao do 47o Congresso Brasileiro de Educacao Medica, nos academicos de Medicina entao do 1o ano ficamos bastante intrigados com as discussoes sobre a insercao precoce dos estudantes na pratica medica. Em nosso curriculo temos disciplinas tal como Praticas de Saude, na qual entramos em contato com o paciente e com a realidade do Programa Saude da Familia e do Sistema Unico de Saude nas populacoes mais carentes da cidade. Pretendemos descrever as vivencias ocorridas em tal disciplina. Objetivos: A insercao do academico na comunidade visa conscientiza-lo sobre a importancia da atencao primaria, capaz de solucionar ate 80% dos agravos a saude se colocada em pratica adequadamente, alem de consolidar os conhecimentos adquiridos, entre eles o exercicio da anamnese, verificacao de sinais vitais e analise dos farmacos utilizados. Métodos: Semanalmente, os academicos acompanham as Agentes Comunitarias de Saude em suas visitas domiciliares. O numero pequeno de estudantes por turma permite o melhor aproveitamento por parte destes. Os dados sao registrados em um relatorio especifico, que inclui alem da historia clinica, condicoes sobre o domicilio, medicamentos em uso e suas interacoes, e os fatores predisponentes e mantenedores de doenca. Resultados: A utilizacao de tal metodologia conduz a maior fixacao de conhecimentos sobre o binomio saude-doenca dessa comunidade. Assim, desperta-se precocemente o interesse por varios projetos de extensao e linhas de pesquisa. Outro dado relevante e a observacao da familia como um todo, abrangendo todas as faixas etarias, e o meio em que vive. Conclusões: A experiencia, inicialmente intimidante devido ao contato com uma realidade ate entao desconhecida, resultou em beneficios para ambos os lados, uma vez que ha tanto o crescimento humanitario, social e profissional do academico que acompanha o dia-a-dia do PSF, bem como ocorrem melhorias no acesso do paciente a condicao digna de saude, preconizada pela OMS.

A Visita Domiciliar como Cenário de Aprendizagem Humanista

Camargo ALS(1) (1) UNESC.

Introdução: A assistencia domiciliar e considerada nos dias atuais como uma forma diferenciada de atendimento que vem sendo implementada pelo Sistema Unico de Saude atraves das equipes da ESF. Segundo a OMS, a assistencia domiciliar e definida como “ a provisao de servicos de saude por prestadores formais e informais com o objetivo de promover, restaurar e manter o conforto, funcao e saude das pessoas num nivel maximo, incluindo cuidados para uma morte digna” (BELLO JR; et al. , 2006). No curso de Medicina da Unesc, os alunos tem insercao precoce nas equipes de saude onde atua a ESF e como parte deste contexto, a visita domiciliar torna-se um valioso cenario de aprendizagem. Objetivos: Proporcionar ao aluno um cenario de pratica integrativa onde familia e cuidador devem ser valorizados. Desvincular o academico do modelo hospitalocentrico. Métodos: Foram realizadas 29 visitas domiciliares pelos alunos da 9a fase ( internato medico) no segundo semestre 2009. para pacientes impossibilitados de comparecer na UBS. A atividade faz parte do processo avaliativo do aluno enquanto membro da ESF. A visita incluia a anamnese com o proprio paciente ou seu cuidador, exame fisico, elaboracao da lista de problemas, hipoteses diagnosticas, solicitacao de exames complementares quando pertinente,analise dos farmacos ja utilizados pelo paciente, diagnostico social. Estas acontecem sob a supervisao e acompanhamento do preceptor responsavel. Resultados: Atraves das entrevistas realizadas, foi possivel caracterizar o paciente alvo e propiciar a discussao a respeito das indicacoes da VD. Caracterizar o cuidador e promover a integracao do futuro medico com a familia. Segundo FERNANDES (2005), e na VD que a equipe pode avaliar as necessidade do paciente, de seus familiares e do seu ambiente. Conclusões: Oportunizar ao aluno o conhecimento de outros cenarios, torna a pratica academica enriquecedora e propicia ao aluno a integracao com a familia e cuidadores, alem de exercitar a interdisciplinariedade.

Reformulação da Grade Curricular em Prol da Humanização e Atenção Primária

Lima CC(1); Silva AS(1); Silva VER(1); Pires TLO(1); Aquino GN(1) (1) Universidade Federal do Vale do Sao Francisco.

Introdução: A saude esta em constante processo de mudanca e aprimoramento. Atraves da implementacao de disciplinas como Saude e Comunidade, Estudos de Saude, Introducao a medicina, esta sendo possivel melhorar a qualidade do ensino em saude na supracitada universidade e consequentemente melhorar as acoes em saude na regiao do Vale do Sao Francisco. Objetivos: O escopo deste trabalho galga sobre a fomentacao nas Universidades acerca da continua importancia da valorizacao do trabalho humanizado das acoes medicas no ensino. Ademais, mostra como direcionar as escolas medicas no sentido de formar egressos capazes de atuarem humanamente no seu cotidiano profissional. Métodos: Concerne-se em pesquisas realizadas atraves de preenchimento de enquetes sobre a situacao da saude no vale do Sao Francisco, os principais problemas no atendimento, e a participacao da universidade nessa melhora. Resultados: Consoante os resultados obtidos, a maior queixa relatada pelos entrevistados se da pela falta de humanizacao na relacao medico-paciente, sem construcao de vinculo e muitas vezes sem exames fisicos. Todavia ja e percebido uma transformacao no atendimento com a insercao dos alunos da Universidade nos campos de trabalho, visto que vem tornando-se diferenciado, atraves de uma forma mais singular e humanizada. Conclusões: A reformulacao da grade com novas disciplinas que abordam o respeito a autonomia do paciente e a necessidade de construir um processo de responsabilidade mutua para o sucesso de tratamentos faz com que se contrua um viculo e que exista confianca, essencial para o exito no tratamento. Foi, entao promovido um maior contato universidade-comunidade com trabalhos em pratica de campo e nas USF. Projetos como PET- Saude, tambem permitem a conexao do ensino com o servico, atraves da insercao dos estudantes nos espacos da atencao primaria, onde aprendem a importancia do acolhimento, da equipe multiprofissional interativa, da Medicina centrada na pessoa e da integralidade no servico.

O Ensino de Ética Médica nos Cursos de Graduação em Medicina: uma Revisão de Literatura

Speckhann BA(1) (1) Universidade Federal de Santa Catarina.

Introdução: O ensino em medicina assim como a profissao medica tem suas origens fortemente influenciadas por principios eticos. Entretanto, por dar atencao demasiada para os aspectos tecnicos e seus avancos, o ensino de etica medica muitas vezes fica marginalizado nos curriculos das faculdades de medicina. Objetivos: Fazer uma revisao sobre o ensino de etica nos cursos de medicina e a partir deste conhecimento entender o ensino de etica nas faculdades do Brasil, especialmente de uma Universidade Federal do sul do pais. Métodos: Foi realizada uma busca na base de dados Pubmed com as palavras-chave: “medical”, “education” e “ethics”. Vinte e um artigos de 2005 ate 2010 foram entao analisados. Resultados: Dos artigos verificamos que os atuais modelos de ensino sugerem que este seja vertical e horizontal durante todo o curso, centrado no aluno, multidisciplinar e que aborde os problemas reais vividos pelo estudante, alem das tradicionais aulas de etica. Quanto aos objetivos do ensino de etica medica, destacamos duas vertentes principais: a de formar medicos virtuosos e a de promover habilidades de raciocino etico nos estudantes. Dos problemas expostos pelos autores sobre a disciplina, foram bastante citados a falta de apoio institucional e dos professores das areas tecnicas, alem da dificuldade dos alunos valorizarem os conteudos subjetivos de etica. Recomendacoes sobre o perfil de integridade dos professores e sobre as estruturas curriculares que devam promover uma aproximacao entre o aluno e a disciplina foram as mais frequentes. Conclusões: Entendemos ser muito importante que o estudante tenha a oportunidade de conhecer mais profundamente os principios da etica/bioetica, assim como de ser estimulado a desenvolver meios de raciocinio sobre aspectos eticos da sua pratica atual e futura. Observamos tambem que o ensino de etica medica nas escolas brasileiras ainda e muito incipiente em acoes praticas de ensino.

Ensaiando Medicina – Inserção na Atenção Básica desde o Primeiro Ano do Curso de Medicina

Esteves RZ(1); Miguel ERA(1); Yoshizawa(1); Santos MR(1); Senger MH(2) (1) Universidade Estadual de Maringa; (2) Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo.

Introdução: Tendo uma matriz curricular tradicional, nosso Curso apresenta como prioridades de intervencao: maior integracao basico-profissional; maior integracao ensino-servico; abordagem equivalente dos determinantes biologicos, sociais e economicos de saude. Para o alcance destes objetivos, a estrategia indutora de mudancas e tornar a atencao primaria um eixo estruturante do curriculo desde o primeiro ano do curso. Objetivos: Inserir os alunos na atencao basica a saude desde o primeiro ano da graduacao em Medicina; envolver mais docentes com os projetos de ensino/pesquisa/extensao baseados na comunidade. Métodos: Os alunos foram sorteados em 5 grupos de 8 alunos, com participacao voluntaria e mediante assinatura de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Cada grupo ficou encarregado da discussao durante o ano de um tema selecionado de acordo com o Pacto de Indicadores da Atencao Basica e com o Planejamento de Saude do Estado, quais sejam: Tuberculose ; Hipertensao arterial ; Saude da Mulher ; Saude da Crianca ; Saude do Idoso. Os mesmos temas direcionam os momentos de insercao em servicos de saude e aparelhos sociais. Resultados: Os problemas reais de saude permitem contextualizar o aprendizado de sala de aula e reforcam o trabalho em equipe. Apesar da grande carga horaria do Curso, observamos um grande interesse dos alunos que identificam a relevancia do projeto; as discussoes em grupo e as atividades na Atencao Basica mobilizam professores, alunos e equipes da ESF em torno de objetivos comuns. Alunos e professores nao ligados ao projeto comecam a demonstrar interesse em integrar-se nesta atividade. Conclusões: A insercao na Atencao Basica tem sido muito estimulante para os alunos e induzido uma maior aproximacao dos ciclos basico e profissional. A grande carga horaria do curriculo formal e um obstaculo que devera ser superado para a institucionalizacao desta proposta e a inducao de mudancas nas demais series do Curso.

Desafios da Inserção Precoce do Acadêmico de Medicina na Atenção Básica

Santana AR(1); Diogo ALR(1); Trindade EMV(1) (1) Escola Superior de Ciencias da Saude.

Introdução: De acordo com as diretrizes curriculares da graduacao em Medicina, o curso devera “inserir o aluno precocemente em atividades praticas relevantes para a sua futura vida profissional” e “ter como eixo do desenvolvimento curricular as necessidades de saude dos individuos e das populacoes referidas pelo usuario e identificadas pelo setor saude”. Diante disso, ao longo do primeiro ano do curso de Medicina, nas atividades regulares do eixo Interacao-Ensino-Servico-Comunidade (IESC), academicos acompanham as acoes de Agentes Comunitarios. Objetivos: Relatar a experiencia da insercao do estudante desde o primeiro da graduacao na comunidade e refletir acerca do impacto desta vivencia na formacao medica. Métodos: Os academicos sao divididos em pequenos grupos contendo dez estudantes e orientados por um docente. Cada grupo e alocado em uma Unidade de Saude da Atencao Basica. Aos pares, os academicos acompanham um Agente Comunitario, realizando visitas domiciliares, educacao em saude, prevencao primaria e reconhecimento dos principais agravos da comunidade. Resultados: Ao final do ano, os estudantes adquirem competencias para lidar com individuos, familias e com a comunidade. O processo saude-doenca e visto nao apenas em aspectos biologicos, mas no contexto multifatoria,l no qual o paciente e a familia se inserem. O enfoque em salutogenese estimula a identificacao de fatores de risco e o desenvolvimento de estrategias de prevencao primaria. Alem disso, gera reflexao acerca da relacao medico-paciente e da importancia do vinculo com a comunidade. Conclusões: A insercao precoce do estudante na comunidade favorece o desenvolvimento de um pensamento coletivo e generalista e corrobora com os preceitos das Diretrizes curriculares. A percepcao critica do processo saude-doenca em suas dimensoes sociais, familiares, culturais e biologicas auxilia o academico a compreender o paciente de uma maneira mais humana, contribuindo para a formacao medica.

Inovaçào Curricular no Ensino Médico: Um Estudo na Revista Brasileira de Educação Médica

Ferreira-Gerab I(1); Araujo EC(2); Batista SH(1) (1) Universidade Federal de Sao Paulo. (2) Faculdade de Medicina do ABC.

Introdução: As inovacoes curriculares constituem um desafio necessario para a adequacao do ensino superior em saude ao perfil profissional desejado no Brasil. Particularmente no ensino medico, a Revista Brasileira de Educacao Medica (RBEM) tem consolidado papel na divulgacao do conhecimento produzido e por isto e uma referencia valiosa para se mapear o que se tem discutido no contexto das inovacoes curriculares na medicina.Este trabalho faz parte do projeto “Docencia, inovacao curricular e formacao: da producao cientifica nacional (1997-2007) a propostas de desenvolvimento docente em saude”. Objetivos: Caracterizar os artigos originais sobre inovacoes curriculares publicados na RBEM no periodo de 1997 a 2007. Métodos: Foram analisados os 30 exemplares da RBEM publicados entre 1997 e 2007. Foram selecionados os artigos originais que apresentavam como palavra-chave os seguintes descritores: curriculo, curricular, inovacao inovador. Os resumos foram lidos foram categorizadas a origem dos trabalhos, as tematicas abordadas a abordagem de pesquisa adotada. Resultados: Dos 237 artigos originais publicados no periodo foram selecionados 40. Observou-se predominancia de publicacoes por autores do sul e sudeste. As tematicas mais presentes foram relatos e avaliacoes de disciplinas, ensaios sobre curriculos e desafios na formacao medica e formacao etica. Nota-se a predominancia de estudos qualitativos e de ensaios, embora tambem existam varios estudos do tipo quanti-qualitativos. Conclusões: Os dados obtidos mostram o interesse na avaliacao do ensino como decorrencia das transformacoes curriculares nas instituicoes embora haja a necessidade de se investigar experiencias curriculares inovadoras como um todo de modo a delinear os efeitos das mudancas na graduacao para a formacao medica.

Satisfação dos Alunos de Medicina Quanto Método Ensino-Aprendizagem no Novo Currículo

Filho AG(1); Leite MTO(1); Pinheiro LS(1); Carvalho PC(1); Barroso AC(1); Chaves MF(1)
(1) Universidade Federal do Maranhao.

Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduacao em Medicina apontam para a necessidade de formacao de um medico generalista, humanista, critico e reflexivo, capacitado para atuar, pautado em principios eticos, no processo de saude-doenca em seus diferentes niveis de atencao, com acoes de promocao, prevencao, recuperacao e reabilitacao a saude, na perspectiva da integralidade da assistencia. Nos ultimos anos, tem se produzido intenso debate em torno da reforma curricular das escolas medicas no Brasil.Mediante essa transicao curricular e quase inevitavel questionarmos quanto a eficacia tambem do metodo ensino-aprendizagem, nome dado a um complexo sistema de interacoes comportamentais entre professores e alunos.Objetivos: Avaliar a satisfacao dos alunos quanto as avaliacoes dos tutorial (formativa) e tradicional (somativa /modular). Metodologia: Estudo observacional transversal quantitativo em amostra aleatoria de 104 alunos do 1o ao 8o periodo, calculada no BioEstat versao 5.0, nos quais aplicou-se um questionario qualitativo-objetivo analisando a opiniao dos mesmos quanto ao metodo ensino-aprendizagem em suas aprendizagens. Resultados: Questionados se os metodos avaliatorios (provas teorias/praticas) os avaliavam de forma satisfatoria 79, 8% dos alunos responderam negativamente.Do total de 171 possiveis motivos, 16.3% queixaram-se das notas raramente condizentes com o que realmente sabiam, 18.7% de conteudos que nao sao lecionados sao abordados em prova, 23.3% dos conteudos dados que nao sao cobrados, 23.3% das atividades mal elaboradas, 9.9% das mal corrigidas e 8.1% citaram outros motivos como a fragmentacao dos conteudos. Conclusões: Apesar de na teoria se apresentar como uma analise holistica e integrada, na amostra estudada podemos reconhecer a insatisfacao dos alunos quanto ao metodo principalmente quanto a ma elaboracao das atividades e tambem quanto a conteudos ministrados que nao sao trabalhados. Esta realidade sugere um maior empenho dos gestores em aperfeicoar cada vez mais o metodo ensino-aprendizagem.

Avaliação da Manifestação Estudantil em Prol da Melhoria de um Curso de Medicina

Silva EB(1); O Filho JHL(1); Vasconcelos KCF(1); Oliveira SLV(1); Gil FSM(1); Araujo PSA(1)(1) Universidade Federal do Amazonas.

Introdução: A atual situacao de um curso de Medicina da Regiao Norte resultou em um movimento realizado pelos academicos para buscar melhorias na infra-estrutura, estrutura pedagogica e o ensino medico dentro da Faculdade de Medicina. Objetivos: Mostrar a eficacia do movimento em prol da melhoria do curso de Medicina do Amazonas atraves da avaliacao da manifestacao pelos estudantes de medicina. Métodos: Foram aplicados 70 questionarios de onze perguntas objetivas aos estudantes de medicina do segundo e terceiro periodo. O questionario procurou avaliar o grau de interesse do estudante pela manifestacao e a percepcao do estudante em relacao aos resultados da paralisacao. Os dados obtidos foram tabulados no Excel e cruzados para a identificacao de fatores associados. Resultados: Verificou-se que 66% dos participantes eram mulheres. Do total, 15% nao compareceram a manifestacao. Dos sete itens reinvidicados pela manifestacao, 32, 5% acharam que a estruturacao dos estagios com hospitais de ensino para adequacao do ensino pratico no sistema assistencial nas areas basicas era o item mais importante reinvidicado, e 31, 25% destacou a regularizacao e concretizacao dos convenios com toda a rede Estadual e Municipal de saude como item mais importante a ser realizado. Porem, 75% acreditam que menos da metade das reinvidicacoes foram acatadas e estao sendo aplicadas dentro da faculdade. 85% acreditam que o diretorio academico de Medicina teve um papel fundamental ao convocar toda a comunidade medica para participar da manifestacao e 57,5% acreditam que a manifestacao teve uma alta repercussao na sociedade amazonense. 100% aceitariam participar de outra paralisacao em defesa do curso de medicina. Conclusões: A participacao dos estudantes de medicina na manifestacao pode ser considerada satisfatoria. Porem, passados oito meses apos a manifestacao, os alunos ainda nao tiveram todas suas necessidades atendidas pela reitoria e demais orgaos competentes. Sendo assim, a comunidade academica continua disposta a lutar por uma escola medica mais qualificada.

Reflexões Éticas na Formação Médica: Atividade de uma Liga Acadêmica de Bioética (LABI)

Bergamasco NC(1); Obregon JMV(1); Hishinuma G(1); Alves PAM(1); Souza LBG(1); Silva DG(1) (1) Universidade Estadual de Maringa. Introdução: A formacao da Liga Academica de Bioetica, como uma iniciativa estudantil, tem na atualizacao e na promocao de questionamentos a respeito da pratica medica sua linha mestre. Assim como a agregacao de valor a formacao academica, incentivando a troca de experiencias por discentes e docentes, a aquisicao de novas realidades e o trabalho em equipe. Objetivos: Expor as reflexoes criticas levantadas nas reunioes da LABI, como questoes sobre o modelo biomedico e suas limitacoes, relevancia da humanizacao do cuidado, alem do desenvolvimento da cidadania e conscientizacao da responsabilidade social. Métodos: As reunioes ocorrem fora do cronograma curricular e sao embasadas em temas conflitantes da pratica da Medicina apresentados em formato de seminarios pelos academicos e subsidiada pelo medico coordenador do projeto. Alguns temas discutidos sao: o sofrimento e a formacao do medico, a abordagem da morte, alocacao de recursos em saude, atendimento a grupos especiais de pacientes, medicina baseada em evidencias e outros. Resultados: Em seguida as apresentacoes ocorrem discussoes a fim de esclarecer duvidas sobre o assunto, alem de incitar a participacao dos ouvintes de modo a nao somente expor o tema, mas construi-lo de forma conjunta, compartilhando vivencias e conhecimento. Dessa forma, questionamentos sobre como lidar com o sofrimento e as expectativas que rodeiam a Medicina, qual a etica que guia o atendimento em saude, quem sao e como devem ser trabalhados os pacientes especiais, como conciliar aspectos aparentemente opostos como medicina baseada em evidencias e medicina subjetiva ou eutanasia e distanasia; assim como o papel da escola medica em frente a tudo isso. Conclusões: Atraves dessas interacoes que permitem manifestacao e troca de uma grande diversidade de opinioes com ampliacao do senso critico e da capacidade analitica, alcanca-se um questionamento etico e moral fundamental a fixacao de premissas essenciais na formacao do profissional medico.

Bioética, Cinema e Educação Médica: o Respeito ao Cadáver em Questão no Filme ‘A Partida’

Schmitberger PA(1); Gomes AP(2); Palacios M(3); Rego S(4); Esperidiao-Antonio V(2); Siqueira-Batista R(5)(1) Medicina, Centro Universitario Serra dos Orgaos. (2) Departamento de Medicina e Enfermagem, Universidade Federal Vicosa. (3) Instituto de Estudos em Saude Coletiva, Programa de Pos-Graduacao em Bioetica, Etica Aplicada e Saude Coletiva, Universidade Federal do Rio de Janeiro. (4) Escola Nacional de Saude Publica Sergio Arouca, Programa de Pos-Graduacao em Bioetica, Etica Aplicada e Saude Coletiva, Fundacao Oswaldo Cruz. (5) Departamento de Medicina e Enfermagem, Universidade Federal Vicosa; Programa de Pos-Graduacao em Bioetica, Etica Aplicada e Saude Coletiva, Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Introdução: A discussao sobre os aspectos bioeticos do estudo da anatomia humana comeca a ganhar espaco nos foruns de educacao medica. A despeito disso, em muitas ocasioes, docentes e discentes sequer logram identificar problemas morais relativos ao manejo pedagogico de cadaveres. Neste dominio, torna-se extremamente importante desenvolver estrategias pedagogicas para a vinculacao do ensino da anatomia humana a bioetica. Objetivos: Ponderar sobre o uso do cinema — enfatizando especialmente o filme A Partida — como metodo de ensino-aprendizagem
para a articulacao anatomia/bioetica no curso de graduacao em medicina. Métodos: Analise critica do filme e revisao da literatura utilizando a Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), empregando como descritores: bioetica / cadaver (estrategia 1) e cinema / educacao medica (estrategia 2). Resultados: Foi encontrado um trabalho na estrategia 1 e dois trabalhos na estrategia 2, sendo selecionados todos os artigos para subsidiar a pesquisa. O filme ‘A partida’ permite a discussao dos problemas bioeticos referentes a utilizacao do cadaver na graduacao medica. De fato, na pelicula apresenta-se a historia de um violoncelista que, apos a dissolucao da orquestra em que tocava, comeca a trabalhar como funcionario funerario, tendo a tarefa de preparar o cadaver para que tenha uma despedida digna. Apos algum tempo, ele compreende a importancia de seu novo saber-fazer, apesar das criticas das pessoas proximas. Tal contexto viabiliza discussoes sobre a dignidade do cadaver, colocando em evidencia os riscos de toma-lo como mero objeto. Conclusões: O filme A Partida pode se constituir em interessante estrategia pedagogica para o desenvolvimento de atividade enfocando a bioetica no curso de medicina.

Bioética, Cinema e EducaçãoResumos de artigos do COBEM 2010 Médica: Mar Adentro e o Caso Ramón Sampedro

Bioética, Cinema e Educação Médica: Mar Adentro e o Caso Ramón
Sampedro
Siqueira-Batista R(1); Tagamori FY(2); Lessa LP(2); Ribeiro LM(2); Mesquita LPF(2); Lopes TCC(2)
(1) Departamento de Medicina e Enfermagem, Universidade Federal Vicosa; Programa de Pos-Graduacao em Bioetica, Etica Aplicada e Saude Coletiva, Universidade Federal do Rio de Janeiro. (2) Departamento de Medicina e Enfermagem, Universidade Federal Vicosa.

Introdução: As conversacoes sobre a eutanasia — a boa-morte, conceituada como a abreviacao do processo de morrer de um enfermo, por acao ou nao-acao, com o objetivo ultimo de aliviar um grande e insuportavel sofrimento — englobam diferentes pontos de vista. Por constituir importante tema da bioetica contemporanea, torna-se essencial sua abordagem nos cursos de graduacao em medicina (CGM) — envolvendo os aspectos eticos e legais —, preferencialmente a partir de estrategias de ensino-aprendizagem que propiciem o debate sobre o tema. Objetivos: Discorrer acerca da utilizacao do cinema para fomentar o dialogo sobre a eutanasia no CGM, tendo como foco a pelicula Mar adentro. Métodos: Analise critica do filme e revisao da literatura utilizando a Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), empregando como descritores: bioetica / eutanasia (estrategia 1) e cinema / educacao medica (estrategia 2). Resultados: Foram encontrados dez artigos na estrategia 1 e dois na estrategia 2, todos selecionados para subsidiar a pesquisa. As questoes levantadas no filme permitem a discussao dos problemas bioeticos referentes a realizacao da eutanasia, na medida em que sao apresentados argumentos contrarios — baseados no principio da sacralidade da vida — e favoraveis — sustentados a partir do principio do respeito a autonomia da pessoa —, a partir da narrativa da historia de Ramon Sampedro. Desde esta perspectiva, as situacoes abordadas ao longo do filme — como celebre dialogo entre Ramon e o Padre — tem a possibilidade de motivar os debates sobre a moralidade e a legalidade da boa-morte. Ademais, podem ser associados outros metodos de ensino — como o juri simulado — a apresentacao do filme, tornando a atividade mais produtiva e interessante. Conclusões: O filme Mar adentro permite reflexoes bioeticas sobre a eutanasia — permitindo a formulacao de argumentos pros e contra sua realizacao — podendo ser empregado na educacao medica, no contexto da utilizacao pedagogica do cinema para o “ensino” da Bioetica.